教学目的：
1、智慧目标：积累字词，领悟课文内容，概括段落大意。
2、经过与技巧：领悟含义深刻的句子，体会作者所表达的想法情感。
3、情感态度价格观：认识小男孩机智、勇壮的质量和热爱祖国的想法情感，激发向他进修的情感。
教学重点：
目的2、3
教学难点：
1、肖像、语言、动作对于塑造人物形象的影响
2、“前后照应、首尾连贯”的结构特点。
教材简析：
《夜莺之歌》一文叙述了前苏联卫国战争时期，一个自称“夜莺”的男孩子协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事，充分表现了少年儿童的机智勇壮和爱乡主义灵魂。
所在班级情况 学生特点分析
本班现有学生29人，其中男同学15人，女同学3人。学生想法表现良好，在进修方面，大部分同学很认真，只有个别学生自制力较差，缺乏进修自觉性；班中学生基础良莠不齐，学生成绩参差不齐。要想提高本班复习效果，针对上述情况，必须夯实基础，以本为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深领悟、加深认识，力争从感性认识上升至理性认识的高度，进一步激发其进修兴趣，培养良好的进修技巧，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。
教学准备：
课件
教学经过：
第一课时
一、导入：
一首《七子之歌》唱出了我们炎黄子孙期盼祖国统一的愿望与心声，一曲《长江之歌》则唱出了对长江母亲的热爱与依恋，那么我们今天来看一看在前苏联卫国战争中的《夜莺之歌》又传达出了怎样的一种情怀。
二、交流所查找到的资料
教师可适当补充关于苏联卫国战争的事务
三、检查预习情况，扫除字词障碍
瓦砾li 耷拉da 木屑xie 鹧鸪zhegu
蠢物品chun 轻蔑mie 胳膊bo 云杉shan
耷拉：下垂
轻蔑：轻视，不放在眼里
阻击：以防御手段阻击敌人增援，逃跑或进攻。
呻吟：指病人因痛苦而发出声音
模模糊糊：不分明，不清楚
四、整体感知课文，掌握文章大意。
这篇文章小编将记叙了在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了夜莺的机智、勇壮和热爱祖国的想法质量。
五、交流探究
1、文章共出现几次夜莺的歌声，有何影响？
第一次：有意吸引敌人的注意
第二次：说明小男孩麻痹了敌人，取得了敌人的信任，为下文作铺垫
第三、四次：借歌声暗送情报，体现了小男孩的机智、勇壮。
第五次：说明小男孩仍在帮助游击队，体现了他的爱祖国的想法质量。
2、围绕着夜莺的歌声文章记叙哪几件事？（见板书）
3、课文何故以“夜莺之歌”为题？。
夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索，围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺给敌人带路、巧送情报、全歼敌人取得胜利的故事。歌颂了小夜莺的机智、勇壮、热爱祖国的想法质量。以“夜莺之歌”为题具有明确线索，赞颂人物的影响。
六、
七、布置作业
1、整理笔记
2、想象敌人进入包围圈时小夜莺的想法和行为。
第二课时
一、检查复习
1、检查字词掌握情况
2、请同学抓住文章主要内容创造性的复述课文
二、小组合作探究
1、找出文中描写描写小夜莺外貌、语言、动作的语句并体会其影响。
外貌――有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣（将一个机灵、略带顽皮的小夜莺展现在读者面前，让人心生爱意。同时为下文诱敌成功做铺垫；绿色衣服也为引敌人入包围圈后顺利摆脱敌人埋下伏笔）
语言――我自己学的，我还会学杜鹃叫呢？（既避开了敌人的盘问，又为下问用鸟叫报信而不引起德寇的怀疑埋下了伏笔，显示出机智和勇壮来）
动作――孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来（一甩一甩、拾、踢三个动词既传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点，也传达出作者对小夜莺的喜爱）
明确：
外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的影响，而且在行文结构上起到了为下文作铺垫推动情节提高的影响
2、说一说文中的小夜莺具有哪些的杰出质量？
小夜莺一个机智、勇壮、活泼、灵巧的’，具有热爱祖国的想法质量的小英雄
3、找出文中景物描写语句并体会其影响。
第（1）段景物描写――交代背景、渲染气氛揭示了夜莺诱敌的缘故承前启后，帮助情节提高。
第（21）段景物描写――山高要密，是适合伏击敌人的好战场。帮助情节提高
二、讨论
文章的结构有何特点？
文章前后照应、首尾相连，一方面使文章结构严谨，布局合理；另一方面也更加表现了小夜莺的机智勇壮。
三、学生
学过这篇文章小编将后你有哪些收获？（可引导学生在进修人物的杰出质量和外貌、语言、动作描写对于刻画人物的影响及景物描写的影响上来谈一谈）
四、作业
俗话说“自古英雄出少年”在我们这个具有五千年历史的泱泱大国，少年英雄的故事层出不穷，你知道哪些少年英雄的故事呢？请简要写出他们的事迹。
板书：
机智、勇壮
小夜莺 活泼、灵巧小英雄
热爱祖国
教后记：
我在课文难题的设计上，如能更放手让孩子自在表达自己的看法，会有助于调动学生进修积极性。课堂上我设计小夜莺是怎样一步步迷惑敌人的，来引领学生进修。这样虽然学生在在领悟、交流时可能更容易谈出自己的看法，对小夜莺的言行领悟可能会更透彻。但可能束缚了孩子更广阔的思索。
