初二语文有哪些课文？
第一单元
1
、藤野先生（鲁迅）
2
、我的母亲（胡适）
3
、我的第一本书（牛汉）
4
、列夫·托尔斯泰（茨威格）
5
、再塑生活（海伦·凯勒）
写作·口语交际·综合性进修
献给母亲的歌
第二单元
6
、雪（鲁迅）
7
、雷电颂（郭沫若）
8
、短文两篇（巴金）日月
9
、海燕（高尔基）
10
、组歌（节选）（纪伯伦）
浪之歌
雨之歌
综合性进修·写作·口语交际
寻觅春天的踪迹
第三单元
11
、敬畏天然（严春友）
12
、罗布泊，消逝的仙湖（罗刚）
13
、旅鼠之谜（位梦华）
14
、大雁归来（利奥波德）
15
、喂——出来（星期一）
写作·口语交际·综合性进修
科海泛舟
第四单元
16
、云南的歌会（沈从文）
17
、端午的鸭蛋（汪曾祺）
18
、吆喝（萧乾）
19
、春酒（琦君）
20
、俗世奇人（冯骥才）
刷子李
泥人张
综合性进修·写作·口语交际
到民间采风去
第五单元
21
、与朱元思书（吴均）
22
、五柳先生传（陶渊明）
23
、马说（韩愈）
24
、送东阳马生序（节选）（宋濂）
25
、诗词曲五首
酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）
赤壁（杜牧）
过零丁洋（文天祥）
水调歌头（明月几时有）（苏轼）
山坡羊·潼关怀古（张养浩）
写作·口语交际·综合性进修
古诗苑漫步
第六单元
26
、小石潭记（柳宗元）
27
、岳阳楼记（范仲淹）
28
、醉翁亭记（欧阳修）
29
、满井游记（袁宏道）
30
、诗五首
饮酒（其五）（陶渊明）
行路难（其一）（李白）
茅屋为秋风所破歌（杜甫）
白雪歌送武判官归京（岑参）
己亥杂诗（龚自珍）
综合性进修·写作·口语交际
背起行囊走四方
课外古诗词：
赠从弟（其二）（刘桢）
送杜少府之任蜀州（王勃）
登幽州台歌（陈子昂）
送元二使安西（王维）
宣州谢眺楼饯别校书叔云（李白）
无题（李商隐）
早春呈水部张十八员外（韩愈）
相见欢（无言独上西楼）（李煜）
登飞来峰（王安石）
清平乐·村居（辛弃疾）
名著导读：
《西游记》
《海底两万里》
《名人传》
人教版语文电子课本怎样下载？
无论兄弟们好，人教版语文电子课本可以通过下面内容方式下载：
1.官方网站下载：访问人教版教材官方网站，选择需要下载的年级和版本，即可下载对应的电子课本。
2.教育资源网站下载：可以在一些教育资源网站上搜索人教版语文电子课本，如“课件宝典”、“亿库教育”等，接着按照网站提示进行下载。
3.第三方应用商店下载：在手机或平板电脑上下载“掌阅”、“多看阅读”等电子书阅读应用，接着在应用里搜索并下载人教版语文电子课本。
本人初中二年级每当周末老师布置语文作文都很纠结2，3小时一篇差不多而且写的不好
- 想请教大神指点写作文的好技巧
- “作文、作文，作得头疼。”怎样写作文呢？面对这个难题，相信无论对于国内的孩子还是我们这群海外的孩子都一个大难题，一个困扰大家很久的大难题。但所幸的是，国内的孩子，面对写作文，即使再难也会七拼八凑地给你写上一大段。可怜的是我们这群海外的孩子，在缺少语言环境，缺少时刻的情况下，又要让他们接触陌生的写作。这无疑又加重了他们进修的负担。这“写”吧，孩子犯难。不“写”吧，老师犯难。这进修语言哪有光听、读、说，不写之理。下面结合自己的教学经验，谈谈自己的点滴体会。一、擦亮慧眼，从身边寻找作文材料俗话说“巧妇难为无米之炊。”孩子们常常会在拿起笔写作文的时候，显得茫然不知所措。孩子们经常会抱怨着：“我没有物品可以写”，“我不知道该写何”。在这时，老师的首要任务便是要帮学生找到习作的素材。针对不同的学龄水平，可以区别对待。例如教学中文教材第四册的班级中，针对孩子的年龄特点，我拿出了自己心爱的玩具猫，接着用已有的材料指导学生讲一段话，要求根据从头部到尾部的顺序讲清楚，让学生个个有话可说，让他们觉得作文原来并不难，只要把自己的看到的和感受写好就行了。在看图写话上，要求做到先来讲，后来写的经过。这样一来，一方面锻炼了学生的口头会话能力，一方面又帮助学生练笔。其实，文章的素材生活中处处都有，在高学年的班级里，就要求孩子自己去寻找作文的素材。如：郊外的旅行，学校举行运动会了，学校组织去工厂参观访问了……老师若能有觉悟地提前给学生辅导，学生当然能学会有目的地观察生活，去抓住生活中感人的镜头。由于这些材料来自大家熟悉的真人真事，同学们也天然而然地会从五彩缤纷的生活中去寻作文的源头。二、利用范文，让孩子学会模仿学会创作有了材料，不等于就能写出好的文章，写作文技巧的指导是学生作文的拐杖，对于我们海外学中文的孩子们，我提倡学生模仿和借鉴范文。如今海外学中文的孩子们普遍存在着下面内容几许难题。1、词汇缺乏。比如在写作时形容“开心”的事，通篇都是“开心”，没有考虑到别的形容词。2、句子不通顺。在进修中我们的孩子们虽然掌握了一定量的词语和句型，然而在碰到写作时，运用这些词语和句型的时候，他们往往会先在脑海中构造一个日文的句式，接着把它翻译成中文。例如“书我读了”(正确是“我读了书”)、“我吃先”、“我走先”等(正确是“我先吃”、“我先走”)。3、观察力不够，描写不深入。例如在写人物作文时，对描写人物特点时，没有举例具体说明，缺少人物的心理活动。针对以上一些特征，如果选用一些同年龄孩子的佳作，印发给学生阅读，对文章中好的手法或好的构思作适当的评点。这么一来既增加了学生的阅读量，又给不会读书和写作的同学作一点指导。日积月累，他们天然会掌握不少新的形式。三、多看、多读、多记，多积累写作是一种创作。要写好作文的关键在于，观察积累，记忆储存；从说到写，推敲修改，多读勤写。在教学中，我建议学生们多多阅读，在条件允许的范围内，让学生多收集模范文章和剪报，抄写和背诵好词好句好段，让他们记熟和运用。熟能生巧，经过练习，笔头熟了，素材多了，写起文章来也就能得心应手了。海外孩子学中文不一个简单的经过，但我相信只要下定决心肯学，一定能学好
