一、作文 话题为沟通
随着年龄的增长，我渐渐地发现，我与父母之间的沟通似乎越来越少了，取而代之的是那吃完饭后的一声声震撼心灵的关门声。为什么会这样?我自己呀弄不明白。这难道就是老师平时所说的代沟? 每天，父母拖着一身疲惫回 家，就一头倒在沙发上，翘起二郎腿，闭幕养神起来。在我的记忆中，童年与父母在一起嬉戏的场面好象早已定格，成为了一种怀恋的对象。 今天，我与母亲面对面的坐了下来，准备进行心灵沟通。妈妈说我平时学习不够努力，整天只知道看电视，不知道读书的重要性。这使我听了很是伤心。妈妈啊，我并不是您所说的这样的，我现在懂事了，知道学习了，可您，可您一点都不给我自由的空间，总认为我还是那个躲在屋檐下，掉着眼泪始终长不大的小孩子! 看着窗外展翅飞翔的鸟儿，我是多么希望自己是它们中的一员啊。无忧无虑的生活，口渴了，就喝奔流的溪水;饿了，就吃山上的野果。飞在空中，有美丽的蓝天白云做陪衬，底下还有大家羡慕的眼光。妈妈，您总说我学习没有劲头，还。。。。。。每每听到这样的话，我都会一个人躲在被窝里，偷偷的伤心。流泪。我在努力，只是你们没发现;我在担忧，只不过我没有表现在脸上，我只是不想让你们为我担心。 虽然现在我离你们定的目标还有一段距离，但我会努力，会用实际行动证明给你们看! 孩子，你有这个决心，我很高兴，之前是我们错怪你了，原来你一直在努力，是我没注意啊!哈哈。。。。。。 打开窗户，呼吸窗外新鲜的空气，会发现，原来沟通的感觉这么好，这么美妙!花变红了，草变绿了，树枝上的鸟儿在唧唧喳喳叫个不停。现在，我体会到了，沟通，不会因为年龄的增长而消失，最重要的是要有一可颗纯洁的心! 沟通，真的比什么都重要。通过沟通，你会发现，成长的星空，是如此的绚丽多姿!真的特别美!!
二、《那一刻,我们沟通于墨香之中》作文
静夜半，歌声妖娆，茶叶在杯中起浮，呷一杯清茶，捧一卷《唐诗宋词》，走过千年的哀愁，徜徉于墨香的淡雅，那一刻我们沟通于墨香之中。
岁月黯淡了琉璃繁华，泪光中沉淀下了浓浓秋绪。沉寂的彩蝶，幽深的宫廷，慵懒地梳头，一袭白衣少女独自用玉簪修饰青丝，突然和亲的消息像春雷一样在宫廷炸开，簪子猛地掉在地上破碎了。我的心也揪了起来，昭君，你的选择是什么？
那一夜，你无眠，你的脑海中不断地浮现着宫廷的险恶，路途的艰难，战事的吃紧，百姓的安康，泪水浸湿了衣裳。当第一缕阳光羞涩地打开竹窗，你告诉我：远嫁匈奴那一刻，我感觉你是如此伟大。一夜的沟通，我感到一个弱小女子为了众生舍弃了自己一生的幸福，看到了你那颗火热的心。一夜的沟通，你告诉我要学会承当、学会选择。
泪光中你的身影若隐若现，你伴着清冷的寒风走来，震撼我的心。“物是人非事事休，欲语泪先流”的浓浓哀愁，人比黄花瘦的无奈里，自己已不能归家，已经有国难回。清照，你该怎么办？我的心随你的声声叹息而起伏。
然而你用你的坚守告诉我人生要学会坚强，那一刻我不再担心这浅浅的舴艋舟能否载的动那满满的哀愁，因为一番推心置腹的沟通之后，我懂得了坚强。清照，你的泪滴在国仇家恨的痛苦中，滴在对赵明诚的深深追忆里。只希望冬日的寒冷别去侵袭你瘦弱的身和你那颗满目疮痍的心。我相信的坚强与执着，这次沟通让我感觉就是这份坚强与孤傲才成就了你冰冷绝艳的美丽！
次次沟通，次次顿悟，次次温暖，在墨香中我们沟通。那一刻我暗了神伤却富了才气，而我在次次心动的沟通中，体会到一座青冢，无限遐思
三、谁以“沟通”为话题的作文？
你需要确定自己文章的文体，话题作文多用议论文，不易偏题，基本可以稳拿标准分（就是所谓的大众分）。也可以写写散文，这也是拿高分的主要途径。同时，记叙文也可以考虑。
分析话题，“沟通”。“沟通”一般来说有不同的层次。可写人与人之间的，国与国之间的动作性的沟通；也可以是心灵上的或者抽象意义上的沟通。一般拿高分的，都有一定的深度。但无论选什么方向，都应紧贴话题。
下面先说说题目。不论任何文体的题目，都要新颖。对于议论文，要点出你的观点，想法，并且行文时，要紧扣题目（切记）。对于散文，可以用文中的东西当题目。例如，文中意象之内的。
然后，即是主旨，确立一个明确的主旨，清楚的意识自己要阐明什么观点，或是表达什么情感。
紧接着，构思结构。敝人举好写的议论文来说。一个好的结构可以赢得改卷老师的好感。要严密，注意点明主旨，一般有三种，开头点，中间过渡点，点（敝人的作文也常用排比段，在每段的末尾，用一句相同或句式相近的话作结点题，这样结构更严明，中心更明确。）。若是记叙文或散文，也要直接或委婉的点出观点或感情。
最后，再提示一下，议论文，要用好过渡句和关联词，敝人的这篇回复就可借鉴（依次用了：下面，然后，紧接着，最后）。
敝人只是一学生，很多地方可以多问问老师，希望你的作文成功
四、沟通艺术的感受作文
[沟通的艺术读后感]想想自己在学生时代,也希望老师能理解我,关心我,希望老师能做我的朋友,沟通的艺术读后感.但今天我成为了教师,却忽略了学生的感受.平时一味地看重学生的学习,为了成绩、分数,甚至侮辱学生.为了让班级成为优秀班级体,为了所谓的常规,我不允许孩子犯一点错误,有的孩子学习的积极性越来越低,却一再的埋怨是家长管教不严,而我却忘了,孩子是天真、烂漫、活泼、好动的,正因为如此,他们才能想我们所不能想,做我们所不能做的.我为什么要一再的约束他们呢?这本书中提到了一个同理心,它让我知道了今后自己应该怎样做.同理心是师生之间沟通的一个基本条件,它的意思是说要我们站在学生的角度去理解学生,要懂得换位思考,只有教师设身处地的为学生着想,并有效地把这些感受传递给学生,让他们感受到理解和尊重,获得心理上的满足感,这样才能唤起师生之间的相互体谅和关心爱护的沟通氛围.建立良好师生关系还要我们用一颗真诚的心来尊重接纳学生,不会因为他们的缺点和不足就讨厌他们,教师必须承认学生是一个有潜力,有价值的人,不管这种潜力与价值的体现需要多长时间,教师都必须始终无条件地相信学生自己有着朝向好的方向去无限发展的可能性,其实这是教师对学生爱的表现.反思自己的教育教学,对待后进生,对待班级上个性突出,调皮捣蛋的学生,开始时充满激情,信誓旦旦要改变他们,但在与他们对招的过程中,我的耐心磨尽,激情消退,剩下的就只有冷漠和粗暴的话语,根本谈不上尊重.我想今后应该以一颗宽大的心去接纳他们,把他们当成我的朋友,尊重他们,学着去爱他们,给他们树立信心,多听听他们的想法,多多沟通,要让他们感受到自己即使有缺点和不足,但是老师仍然喜欢我,仍然接纳我.只有这样,我才可以走进学生的心灵深处,才能创造一种良好的师生关系.看来师生之间要建立一种和谐的关系还真不是一件容易的事情,需要我不断的积累经验,不断完善教育方法,不断向他人求教,在以后的教育教学中,我会努力改善我与学生之间的关系,真正成为学生成长道路上的良师益友,读后感《沟通的艺术读后感》.教育是一门艺术,这是每一位教育工作者都明白的道理.我们经常会看到,同是一位学生犯了错误,有的老师批评他接受批评的态度很好,有的老师批评他却顶牛,为什么呢?这就是批评的艺术问题,换句话说就是沟通的艺术问题.中国著名教育家魏书生曾说：教师应具备进入学生心灵的本领,走入学生的心灵世界中去,才会发现那是一个广阔而又迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题都会在哪里找到答案.对学生细致入微的了解,是教师的教育工作如同有了源头活水,常做常新.的确如此,学生之所以犯某种错误,一定有他的内心的想法或根源,不是平白无故就犯错误的,只有走进学生的心灵,了解他犯错误的根源,才能批评道点子上,你批评的语言学生才能接受,否则,一阵暴风骤雨、劈头盖脸的训斥,学生从心灵上接受不了,不顶牛才怪呢!尤其是做后进生的转化工作,更需要沟通的艺术.建立良好的师生关系是产生教育效能的首要条件.只有加强与学生的沟通,师生情感才能和谐融洽,学生才能亲其师,信其道,进而乐其道,学其道.尤其是后进生,他们在老师面前往往存在一种自卑心理,本来就不能与老师心心相印,心灵相通,如果没有细致入微的心灵沟通,只凭简单粗暴的批评甚至打骂绝不会取得良好的效果的.即使他表面上屈服了,但好景不会长久的.另外,师生沟通和交流的过程中,如果不注意方式方法,会无意中伤害了学生的自尊和感情,学生与教师的关系必然僵化,那么,老师的用心再怎么良苦,学生也不会领情的,并有可能产生很大的抵触情绪.如果一个后进生对你的抵触情绪产生一种定势,那么,你将害了这个学生,因为他有可能在后进生的行列中越滑越远,同时你也将被宣判教育的彻失败.我想,成功的教育当然取决于多种因素.但其中一个最重要的因素是教师能否恰如其分的与学生沟通,或者说是否能高质量地与学生沟通.通常情况下,教师和家长没有耐心与学生进行心灵的沟通,或者会不自觉地使用沟通的杀手锏—－命令、警训诫、讽刺、责难等语言,其结果,学生进行激烈的反抗,或表面的顺从、沉默.我们教育的目的修正学生,转化学生,启发学生激发他们固有的创造力和想象力,使他们成为健康、自信、自立的人而非单纯的服从的应声虫、小绵羊. 〔沟通的艺术读后感〕随文赠言：这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.
