大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于继续教育英语的问题，于是小编就整理了4个相关介绍继续教育英语的解答，让我们一起看看吧。
安徽继续教育学位英语报名流程
报名流程如下：
1、登录系统：考生登录安徽省继续教育学位英语考试管理系统，填写个人信息并选择报考的考点和考试级别。
2、上传照片：考生上传符合要求的免冠证件照片，确保照片清晰、无遮挡。
3、缴费：考生在线支付考试费用，缴费成功后即可获得考试资格。
4、打印准考证：考生在考试前登录系统打印准考证，准考证包含考生的个人信息、考试时间、地点等内容。
5、参加考试：考生按照规定的时间和地点参加考试，考试形式一般为笔试，包含听力、阅读、写作等部分。
对目前教师们的继续教育，你怎么看
目前教师的继续教育（网络研修），属于典型的形式主义，然并卵！
教师为提高教育教学质量，每年都要参加由教师进修校主办的继续教育培训，这个培训分为现场培训和网络研修。
现场培训如果由当地的教育砖家来讲的话，基本上是属于混日子，花钱得课时;如果是聘请外地的教育专家来传授经验，老师的培训还是有所收获，至少可以学到先进的教育教学经验，或者带来新的教学管理模式，哪怕学到一点点，也值得！至少开了眼界！
重点谈谈网络研修，听起来高大上，好像跟上了时代的步伐，与专家面对面，交流变得更轻松，可实际上呢？专家发布一些视频，规定课时，然后布置几道题目，回答完毕算过关。更搞笑的是专家出的题目，根本不用看视频内容就能作答，只要满足多少字就可以了，这也许是为了方便老师答题。
通过网络研修，老师收获很大的应该是最后那道题——专家满意度调查，这道题的标准答案选择：A——非常满意！
说实话，随着网络技术的发展，这几年的教师继续教育还是越来越实用了，比如说近两年的网络培训，教师们可以根据自己的需要选学一些电脑操作方面的实用技术，如微课制作、PPT制作等，确实能对老师的工作起到帮助。
但毫无疑问的，继续教育还是引起了很多老师的吐槽。我想，主要原因还是以下几个方面：
1.一些继续教育的内容太空洞，和教师的工作联系不大。比如一些过多的政治学习、枯燥的理论知识等等，老师们根本不想学，要么是熬时间充数，要么是在电脑上自动播放视频。
2.一些继续教育的时间和密度安排得不够科学，侵占了教师大量的工作和休息时间，老师疲于应付，学习的实效并不好。
3.一些继续教育的质量不高。除了网络培训，现在不少实地培训还存在着一些“完任务”的状态，常常请一些外地的所谓名师来本地讲课，而各地的情况又有很多不同，常会出现所讲理论与实际脱节的现象，于是乎这样的培训学习就又成了过场，不过是老师搭上几天时间陪听，最后写一篇心得体会了事。
我认为，教师的继续教育当然是需要的，与时俱进、终身学习，才能跟上时代的步伐。但继续教育的形式和内容需要改革，破除形式主义，多给教师一些自主选择权，让老师能选择自己专业相关的、感兴趣的东西，能学得深入一些，求精而不求多，求实效而不唯学时，不只是报表上冷冰冰的数字。
现在流行一种观念:”终身学习”，即活到老，学到老!
作为一名教师，人类文明的传播者，自然应当接受继续教育，以更新自身观念和提升知识素养。
事实上也确实如此:当前，针对继续教育，老师们吐槽的焦点不在于“应不应该接受”的问题，而在于”应该接受什么样的”问题。
在继续教育要求上，是老师必须完成的。每年年底将会每位教师的继续教育学分进行审验，不参与或不完成的，一般不予评优评先，不予评聘职称，不予晋级工资等。
在继续教育形式上，有自学、集中培训、网络研修等。自学是订购一些书，自学并做笔记;集中培训是老师集中听领导、专家的报告和讲座;网研是看网络视频课，然后完成一些发贴、评论、上传作业和资源等。
从主办单位看，可分为两大类:一类是教育行政部门举办的以提高业务能力为主的学习;另一类是由人社或其他政府行政部门举办的专题学习。
从继续教育效果上看，教师多属应付式完成任务，对教学实际效果不明显。比如:在自学教材时，很多老师在不到一个小时内即可翻阅完一本教材，并作出笔记。甚至叫学生抄笔记。学完后，教材讲什么也不知道。再如:集中培训时，老师在下面玩手机、聊天，做笔记就随便抄些PPT内容即完事。至于网络研修，多数老师挂上电脑，关闭视频声音，时不时点击一下”继续学习下一节”，即完事。
如果网络研修有考试的，很多老师采取请人代考。
之所以老师们对当前继续教育的”应付式”现象较严重，其原因在于:
其一，教师的教学任务繁重，时间和精力上顾及不上。
其二，继续教育内容大多与教师的教学业务需求脱节，对教师教学实际帮助意义不大。
作为一个一线教师，我是很不赞成继续教育的。
我们这里的继续教育是与老师的职称挂钩的，如果你不参加继续教育你就没有资格参加职称评审。我每当想起继续教育的日子就心累，既是主课老师，又是班主任，你的时间是很不容易挤出来的，还要绕大半个城市去参加继续教育。其实在我参加的继续教育的经历里，也不排除有些课还是很有意思，也很有价值的！但是大部分时间，还有大部分老师都是不得已坐在那里无聊的打发时间，等着拿到一个继续教育证书。甚至会有老师请人去给自己混考勤。所以总观继续教育似乎就是一个形式，没有实际意义。如果抛开继续教育不与职称挂钩，真正出一些精品讲座，对教学，班级管理方面有指导意义。我想我们一线教师还是很愿意去学习，自觉自愿的去接受。而不是目前的状况，与自己职称挂钩，与学校考核挂钩！这样只会让老师更累！
继续教育即网络研修。对此类标准的形式主义做法个人非常反感！
老师们节假日牺牲在了电脑旁，
为了那么一张有可能决定待遇多少的继续教育证，按上级要求培训多少多少小时，(有电脑记录为佐证)真正逐字、逐词、逐章节认真听的老师恐怕没有一人，也可能个人的判定有点过份吧！因为经历过身边老师为了这守在电脑前！
假的真的都为了自身利益
网络培训有它的直观性、便利性，其实在现实中老师隔一段时间去动一下鼠标，点几下问题答案，培训时间生成了，学习结果有了！真正用于教学的会有多少呢？
理想教育模式在现实教学中可以说:不实用！
护理继续教育学分
护理技术人员每年参加经认可的继续护理学教育活动的最低学分数为25学分，其中I类学分须达到3-10学分，II类学分达到15-22学分。省、自治区、直辖市级医院的主管护师及其以上人员5年内必须获得国家级继续护理学教育项目授予5-10个学分。护士，是指经执业注册取得护士执业证书，依照本条例规定从事护理活动，履行保护生命、减轻痛苦、增进健康职责的卫生技术人员。护士被称为白衣天使。护士一词来自钟茂芳1914年在第一次中华护士会议中提出将英文nurse译为“护士”，大会通过，沿用至今。工作时必须脱下便服穿护士服。更多请了解：教育港
成人继续教育本科可以报考英语四级吗
不可以
成考本科不可以考英语四级,在2007年1月份之后,英语四六级的考试,就不会对社会上的考生开放了,在校的大学生是可以考的。相关的考点和报考条件审核,要按照上面审核来决定。离开了学校的就业人员,还有不是本校的学生是不能接受的。
到此，以上就是小编对于继续教育英语的问题就介绍到这了，希望介绍关于安徽继续教育学位英语报名流程的4点解答对大家有用。
