帮家长解教子之忧，助学子圆成才之梦。
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一场疫情，让本该短暂的寒假变得漫长；
新型的网课，为家庭教育又赋予了更多的责任。
宅家学习期间，在承担了一部分学校教育任务的情况下，家庭教育也呈现了多种类型。作为一名小学一线班主任教师，此文将结合一些真实的案例走进这些不同的教育方式，探求其中的利与弊。
01包办代替型
小Y同学是家里的二孩，有一个长十岁的姐姐，自然是全家里最受宠爱的宝贝。
一年级刚入学时，每天都在班级里不停大哭喊着“想妈妈”，后来在书桌上摆了一张妈妈的照片解思念之苦，才不再继续哭闹。
宅家期间，小Y在软件上提交的作业质量欠佳。读词语的音频作业中常常听到妈妈提示的声音，写字的作业也是龙飞凤舞。
一次提交的作业中“双”的第二笔写错了被打回订正，再次提交时，这个字竟异常规范美观。
原来，这个字是姐姐代写上传的。
我把这个类型称为“包办代替型”。很多家长总是认为孩子还很小，什么事情他们自己做不好，需要大人的帮助。其实，正是这一次次的不信任使孩子缺少了成长的机会。像这样作业的“代完成”混淆了孩子和家长的责任，孩子缺乏了对自我责任的认知，会认为学习并不是一件应该独立完成的事情，自然不懂得承担责任。
02贴身守护型
小X同学的妈妈是一个高学历的全职妈妈，因为孩子刚要上学的时候自己生了二胎，总觉得因为二胎的出生对不起刚上一年级的大宝，在内心里告诉自己要对大宝再多一些关爱。
对于小x在学习上有一丁点的不足都会非常焦虑，责怪自己一定是自己的疏忽使得对孩子的关注不够。
防疫宅家学习的日子里，小X妈妈终于可以与孩子日日相伴了，对于家长要承担的监督孩子学习的责任从不嫌麻烦，孩子每一项作业的完成都努力陪伴，而且还多加了很多学习任务。
但是在一个月后的知识回炉的学情反馈中，孩子的成绩并不理想，小X妈妈很委屈，为什么自己日日陪伴，孩子好像还是没有掌握这些知识呢？
小x妈妈没有意识到，其实她的困惑恰恰来源于她的“贴身陪伴”。学习是一个需要思考的行为，如果有一个人一直坐在自己的旁边，小x在遇到问题的时候，可能想的并不是“这个问题要怎么解决”，而是“这个问题妈妈希望我怎么解决”。当一个人不能够全心去思考，而是在思考时考虑的是人为因素的话，就无法通过实践寻求方法，更形成不了解决问题的能力。
03甩手掌柜型
小Z同学是一个自我管理能力比较强的孩子，在学校教育的环境下，能够按照学校和老师的要求来规范自己，属于在班级中表现优秀的学生。
宅家学习期间，小Z同学的作业提交大部分时候都是班级里的最后几个，如果出现了错误打回订正久久未见重新提交。书写的内容也比较混乱，常常是其他内容，并不是教师布置的作业内容。
究其原因，因为在软件上布置作业的时候，家长总是草草一看，有时忘了告诉孩子，有时说的内容错了，有时忘了提交的时间等等。
小Z同学在这样的状态下，成绩明显退步了。
学习的确是孩子自己的事情，但是所处在一个非常时期，借助网络平台的低年级学生学习，还是需要借助家长力量的。这个时期如果家长对于孩子学习任务的布置和要求缺少关注，不能够及时把学校的信息传达给孩子，孩子无法得到对称信息，就无法跟住教学的步伐，步步跟不上的结果自然是被甩在了后面。
以上几种家教类型的“弊”引人深思，以下几种类型的“利”却让人欣慰。
04责任明确型
小J同学的妈妈是一位社区工作人员，自从疫情开始就成为了非常忙碌的人，每天早出晚归进行抗疫工作。
网上学习开始后，小J妈妈不能像其他宅家的爸爸妈妈一样来看护孩子学习，所以就和小J进行了明确的任务分工。
白天，小J负责自己看微课，完成作业；
晚上，妈妈回家后负责检查完成情况和上传作业。
网上学习近两个月的时间里，小J同学的作业都能够按时上交，并且保证质量，还被评为了“宅家小真人”。
学习的真正能力是学会自主学习，只有这样的孩子才能适应未来十几年的学习生涯，才能成为具有学习力的学习者。小J同学和妈妈明确了责任，各司其职，各行其是，会让她更加明确什么是自己的事情，什么是该做的事情。在责任的明确划分下，才能努力去完成自己的那一部分责任，寻求自己解决问题的方法，成为具有学习力的人。
05赏识评价型
小Q同学是一个比较淘气的孩子，对待学习也不是特别认真，尤其写字更谈不上工整美观。
可是在防疫宅家学习的日子里，每天都会看到妈妈发的朋友圈里小Q的影子。每天坚持锻炼的打卡小视频、认真写字时妈妈的赞美、妈妈身体不舒服时小Q递过来的一杯水……
每一个发布分内容都是妈妈满满的欣赏。最让人欣慰的是，小Q同学宅家的每一项作业都能认真完成，字的书写越来越漂亮，绘本表演视频还发布到了学校的公众平台上。
“好孩子是夸出来的”不是一句空话。每一个孩子，都希望得到别人的认可，尤其是身边亲近的人。一个人被认可，才会激发他心中的能量，才会增强他自身的约束感，才会懂得努力与奋进。关注孩子每一个闪光点，并将赞美毫不吝啬地给予，就是把自信的火种点燃，从而久久不息。
06兴趣开发型
小H同学一直以来对自己要求比较严格，认真听课，认真写作业，认真完成老师布置的各项任务。但是，平时比较沉默，课堂上也很少发言，属于那种默默管理好自己的学生。
因为小H喜欢画画，妈妈就利用宅家的时间给孩子报了一个网络绘画班。小H对绘画的兴趣更浓厚了，经常会模仿或是自主开发一些手工作品，把每一个作品都拍成一个制作小视频，命名为“可乐小手工”，在视频里那个有着千奇百怪开场白的小女孩是那么活泼。
不仅如此，小H还开始创作绘本《小小旅行记》，每一集妈妈都根据她的讲述打印出文字粘贴在绘本上，看起来就像真正的绘本一样。
兴趣永远是最好的老师，一个人在自己擅长的领域里才会得到最大限度的潜能开发，才会学得积极，学得精彩，才会因自信而焕发更加明亮的光彩。懂得关注孩子的兴趣爱好，并给予肯定与支持，孩子的人生也许真的会从此与众不同。我甚至现在就已经相信，多年后的某一天可以看到小H的绘本作品问世。
其实，每一个家庭都各有各的不同，但是原生家庭教育的影响力是具有终生性的，某种程度上甚至是很难逆转的。虽然有利的类型也不可能完全复制，但作为教师，希望这样的列举能够引起一些家长的反思，教师的关注，让特殊时期的家庭教育能够成为孩子这一生正方向成长的催化剂。
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作者简介：常宏，杭州市行知第二小学语文教师，高级职称，杭州市D级引进人才。曾多次荣获市优秀教师、市优秀班主任、市优秀班主任标兵等光荣称号。在第七届香港与内地交流计划中，赴香港担任小学语文教学指导教师，并获得全国优秀指导教师称号。所撰写的多篇论文在杂志、刊物上发表，作为主要成员参与的教学成果《小学语文“主题阅读”教学模式的研究》获得省级二等奖。
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