三年级下册语文书最后一课是什么？
三年级下册语文书最后一课是《枣核》。
早年间，在山脚下的一个庄里，有一家人家，只是两口子过日子，成天价盼个小孩，两口子都说：“俺哪怕有枣核那么大个孩子也好啊!”
说了这个话，过了不多日子，生了一个小孩，无巧不成故事，正好像枣核那么点，两口子欢喜的了不得，给孩子起了个名叫枣核。
一年又一年，枣核一点也不见长，还是像枣核那么点。爹说：“枣核呀!
白叫我欢喜了一场，养活你这样的孩子能做什么!”
娘说：“枣核呀!你一点不见长，我也真为你愁的慌!”
枣核说：“爹娘，都不用愁，别看我人小，一样能做事情。”
枣核很勤快，天天干活，不但身体练的结实，还学了很多的本领。他能扶犁，也能赶驴，打柴比别人打的都多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦屋脊那么高。邻舍百家都夸奖起枣核来，有的埋怨自己的孩子说：“人家枣核那么点，也能做活，你不会做活，还不羞!”
枣核的爹娘也高兴了起来。
枣核不光勤快，也很精明。有一年旱天，满坡里的庄稼一粒也没收，庄户人都没有吃的，城里的衙门里还是下来要官粮。庄户人纳不上粮，县官就吩咐衙役把牛、驴都牵了去。
牵去了牛、驴，没有了种庄稼的本啦，大伙都愁的了不得。枣核对大伙说：“都不用愁，我有办法!”
有的人却不相信，说：“我才不信咧，你别小人说大话啦!”
枣核也不争辩，只是说：“不信，你们就看看。”
到了晚上，枣核跑到县官拴牛、驴的院子外面，一蹦蹦进墙去，等衙役都睡着了，解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝!哦喝!”
大声吆喝着赶驴。衙役们从梦里跳了起来，惊慌地喊着：“进来牵驴的啦!进来牵驴的啦!”
明刀长枪的，到处搜人。闹腾了一阵，什么也没搜着。刚刚躺下，又听到“哦喝!哦喝!”
又都跳了起来，还是哪里也没搜到人。才躺下，却又吆喝起来。到了过半夜，衙役们都瞌睡的了不得，有一个衙役头说：“不用管它，不知是个什么东西作怪，咱们睡咱们的觉吧。”
衙役们困慌了，倒下睡得和泥块一样，什么动静也听不见了。枣核从驴耳朵里跳了下来，把门开开，赶着牲口回了庄。
牵走了牲口，县官是不肯罢休的，天一亮，就带者衙役下去捉拿庄户人，枣核蹦出来说：“牲口是我牵的，你要怎样!”
县官叫着说：“快绑起来!快绑起来!”
衙役拿出铁锁来，去绑枣核，“噗!”的一声，枣核打铁锁链子缝里蹦了出来，站在那里哈哈的笑。衙役们都急的不知怎么拿好，还是县官主意多，说：“把他用钱褡装着背到大堂去!”
县官坐了大堂，把惊堂木一拍说：“给我打!”
打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么的也打不着，县官气的脸通红嚷道：“多加几个人，多加几条棍!”
枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县官慌张了，直喊：“快打!快打!”
衙役一棍打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打下来了。满堂的人都慌了起来，一齐去照顾县官去了，枣核大摇大摆地走了。
县官知道了枣核的厉害，再也不敢找乡亲们的麻烦了。
三年级下册语文基础训练第三单元怎么写？
嗨，别担心，我们一起来探讨一下三年级下册语文基础训练第三单元的写作方法吧。
首先，我们要明确这个单元的主题。一般来说，每个单元都会有一个核心的主题或知识点，所以第一步就是弄清楚这个单元到底是要我们学习什么。比如，这个单元可能是关于写景的，也可能是关于人物描写的，或者是关于某个节日、活动的。
确定了主题之后，我们就可以开始构思了。如果是写景，我们可以选择自己熟悉的一个地方，比如公园、学校或者自己的家，然后仔细观察，把看到的事物、颜色、声音都描述出来。如果是人物描写，我们可以选择一个自己熟悉的人，比如家人、朋友或者老师，写出他们的外貌特征、性格特点以及他们做的一些有趣的事情。
在写作的过程中，我们还可以运用一些修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等，来让我们的文章更加生动有趣。同时，也要注意语句的通顺和连贯，尽量用简洁明了的语言来表达自己的想法。
最后，别忘了检查一下自己的文章，看看有没有错别字、语法错误或者表达不清楚的地方，然后认真修改。
相信只要你认真观察、仔细思考、大胆表达，一定可以写出一篇优秀的文章的！加油哦！
三年级语文预测的方法
1、预测的方法：
①根据文章的封面、插图和主要情节中的线索进行预测。
②根据自己的生活经验和阅读经验进行预测。
2、部编版新教材“预测”单元从教材编写意图看，本单元有三个目标：一是让学生学会一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。二是学习预测的一些基本方法。三是尝试续编故事。
三年级语文填空舒展什么
舒展眉头、舒展筋骨、舒展身躯、舒展双臂、舒展姿态、舒展颈椎、舒展胸怀、舒展胸襟、舒展动作、舒展身体。
三年级语文拟人句
1、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。
2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
3、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。
4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头。
三年级上册语文金子主要内容
主要内容为彼得。弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。
寓意：要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的，要想获得成功，必须做到坚持、劳动和思考。坚持到最后一刻的彼得·弗雷特，看到松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，立刻想到可以种花，这就是思考。淘金也好种花也好，都是劳动。
依靠坚持、思考和劳动实现自己的价值，这才能挖掘出自身的金子。
如何提高三年级语文成绩
方法如下：
1、建立复习单元知识树，注重单元与整体的把握。以小组为单位，梳理整册知识，能够更系统的掌握知识，对复习很有帮助。
2、狠抓阅读的训练，提高自己默读速度能力，增强自己概括问题能力，注意在做题时看准题目。
3、复习积累本，在时间充足的情况下，可以每天拿出部分时间对整理的知识进行复习。
4、强调基本功的磨练，打好坚实的基础，课本要求和课外相结合，以书本要求背诵的篇章为主线，多方涉猎，积极储备。
5、掌握答题方法，加强作文写作训练。
孩子三年级了语文很差怎么办
1、学习语文，是一个循序渐进的过程，最基本的就是掌握好基础知识。其中，最重要的就是要抓住课堂。在老师讲课前读三到五遍课文，熟悉课文内容，做好预习，以便于课堂知识的吸收。
2、语文的课外阅读是大多数同学的失分点。做好课外阅读，应该多读书，多做题。多读书，在日常生活的一些琐碎的时间，或是每天安排一点时间，用来看一些好书、一些好的文章。
3、作文，在生活中，我们应该留心身边的小事，注意身边的细节，小中藏大，细节中更能够凸显出精神的伟大。考场中，我们应该先审好题目。还应该有创新精神，换一种角度看问题，可能会更有新意。
如何教小学三年级语文
1、抓预习。表面看来，预习并不属于课堂教学。其实不然，如果没有预习，或者预习不好，课堂教学便难以搞好。正因如此，在课堂教学之前，一定要搞好预习，培养学生的自学能力。
2、抓教学。词句训练始终是小学语文教学的重点。理解词句，是读懂全文的基础。三年级是培养学生理解词句的起始阶段。教学中我结合课文“读“的重要教学教授生字，同时把一些意义较深，与课文主题关系紧密的句子拿出来和学生多读、多想、多体会，使学生进一步理解、掌握课文大意，从而也就培养了学生的分析词句的能力。
3、课外作业的布置与评改。语文教学还要布置作业和批改作业。作业要有明确的目的，要抓住课文教学要求组织练习，分量和难易程度要适当。作业题应该是精选的，应具有代表性。布置作业时，教师对作业的要求应交待得清清楚楚，并对如何独立完成作业的学习方法进行指导。
如何指导小学三年级学生语文预习
1、读。能读准字音，读通句子，读懂课文大意；
2、圈。课前预习课文时，找出不认识的字，不理解的词句，用醒目的符号圈出来，以备老师讲课时认真听、仔细记，做到难点突出；
3、查。运用字典、词典等工具书查阅有关资料，查不认识的生字的字音、不懂的词语意思，并将注释写在该字、词的附近，便于在阅读中理解词语，加深印象；
4、划。划出课文的重点词、重点句、重点段，做到重点突出；
5、抄。对于课文要求掌握的生字、新词或者优美的语句等抄写在积累本上，巩固记忆；
6、讲。即讲述，课堂上有计划地让学生讲讲自己在预习中所搜集到故事、资料、心得体会等；
7、展。即展评，就是展评优秀预习单、优秀读书笔记、读后感等；
8、赛。即竞赛，采用知识竞赛、查阅资料比赛等等形式开展。
小学生三年级语文学习方法有哪些
教师方面，教师在小学语文教学实践活动中所要形成的知识主要是策略性知识。但如果学生的技能训练只停留在机械模仿水平，不能促进师范生的反省认知，师范生仍将难以适应纷繁复杂的教育教学实际。因此，培养“反思型”教师或教师的反思性素质已成为当今国际教师教育发展的普遍趋势。父母中，让孩子思维开阔，没事多带孩子出去玩，让孩子思维得到充分扩展，不要让孩子的视野半径就在周围，让孩子多见新事物，学习新的知识，培养孩子学习兴趣。孩子自己，一定要配合各方面工作，学习是自己的事，要多写多看，多动手，要通过多写多看在脑子中形成文字意识，对以后快速的学习和进步打下基础。
小学三年级语文新课程标准
小学三年级语文新课程标准，如下所示：
一、识字与写字：
1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；
2、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力；
3、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
二、阅读：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；
2、初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；
3、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
三、习作：
1、留心周围事物，乐于书面表达；
2、能写下见闻、感受和想象的内容；
3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
四、口语交际：
1、能用普通话与人交谈；
2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述；
3、能清楚明白地讲述见闻及自己的感受和想法。
五、综合性学习：
1、能提出学习和生活中的问题共同讨论；
2、结合语文学习，观察大自然和社会并能书面表达；
3、在家庭、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
