看图写话。单元试卷发下来了，大家都在成绩。丁丁得了满分，很高兴。正当他看着试卷高兴时，突然发现了一？
教室里，单元测试卷发下来了，亮亮一看：“太好了，我得了100分！”他把卷子又仔细地看了一遍，咦?怎么有一个错题，老师打对号，一定是没看出来。
亮亮心想：“是告诉老师，得不了100分，还是自己悄悄改正过来保留100分呢？”正在这时，亮亮低下头，看到了自己胸前的红领巾，心想：“赵老师说过，学知识是给自己学的，考试是为了查看知识是否记到脑海中，不能做弊。我是少先队员，我要诚实。” 想到这里，亮亮跑到老师办公室告诉了老师，老师看了看那道题，划掉了100分，写了个99分，并伸出大姆指说：“老师没看出这个小细节，你发现了，并告诉了老师，真是个诚实的好孩子，继续保持。”亮亮受到老师的表扬，心里乐开了花，比考了100分还要高兴。
救小鸟看图写话
小明家门前有棵青翠挺拔的大树，树上有几只小鸟。每天小明都能听到小鸟欢快的叫声。 有一天，小明正在写作业，突然听见小鸟的叫声很奇怪，就飞快跑到门口，一看，吓了一跳，一只小猫爬到树上想抓小鸟吃。小明急得直打转。怎么办呢？他灵机一动，想出了一个好办法。小明飞快地从家里拿来一根棍子，把猫从树上赶下来。小鸟得救了，小明又能听到小鸟美妙的歌声了。
雷雨来了看图写话怎么写
可以这样写：晚上下起了雷阵雨，闪电交加，小明在家里玩着电脑游戏，丝毫意识不到非常危险。这时候一位安全员叔叔提醒他：”雷雨猛烈时，最好不要使用电脑、电视等电子设备，容易烧坏电源。“小明听了立马切断电源。
如何指导学生看图写话
强化观察能力是前提。要做到这一点，就要训练学生按一定顺序观察的方法。教师先要引导学生观察时，从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么；然后细致观察，合理想象，叙述图意（可由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察等顺序）。
培养想象能力是关键。光会看，不回想是不行的。只有想，学生才能把通过观察得到的死信息加工成一个故事或者一段话。
培养表达能力是重点。学生把看到的，想到的通过自己的语言表达出来，本身就是创作，或者说离创作很近。要让学生尽一切可能去说，激发他们的说话激情。
写出自己的话是最终目的。说和写对二年级学生来讲不是一回事。有的光会说不会写，这就要求我们要极大地调动保护学生的写话积极性，不要要求过高。最初只要把事情写完整写具体就可以了，语句表达方面可适当降低要求，循序渐进。
满地垃圾看图写话急用
放学之后，小明背着书包欢快地跑出教室，想起早上还没来得及吃的一根香蕉，急忙从书包里拿了出来，边走边吃。他三口两口就吃完大香蕉，把香蕉皮随手扔在教室外不远处的地上。刚走了几步，小明看见一位环卫工人正在满头大汗地打扫着满地的垃圾，脸上的汗水像“黄豆”一样滚落下来。小明心里想环卫工人这么辛苦，想到自己把垃圾扔到地上，感到非常后悔，于是小明又飞快地跑到教室门口，把垃圾捡起来扔进垃圾桶里。小明觉得他要把保护环境、爱护环境的事情告诉大家，让大家一起来爱护自己的家园，让地球变得更洁净、更美丽。
如何写好一年级的看图写话
1、认真观察看仔细。首先要看图，弄清图的类型。如果是单副图，重在引导观察的顺序，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。如果是多幅图，要引导孩子比较图与图之间的联系和变化，把多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
2、发挥合理想象。通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。
3、指导说话要说到位。在训练时耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。在说的基础上再动笔写。
4、降低要求，让学生用我手写我心。写人物，可以写他们的动作、神态、心理活动和对话；写动物，可以介绍它们的外形、颜色、习性、活动情况；写事情，就需要把事情的经过交代清楚。
如何提高低年级学生看图写话能力
1、激发学生写话兴趣，让学生有写作的欲望。只有为学生营造乐学的环境，让写话成为他们表达的一种需要之时，才能真正提高学生写话的兴趣，教师的评价要立足于激发学生的写话兴趣；
2、培养良好的观察习惯，教给学生观察的方法。指导学生学会看图，观察是获取材料的重要手段。因此，教师既要重视观察习惯的培养更要注意方法的指导；
3、指导学生依据画面展开合理的想象，培养学生的想象能力。引导学生根据画面的中心，启发学生根据图中的景物、人物等特点进行思考，展开想象的翅膀。这样才能让画面上的人物和景物充满灵性，富有动感，学生的写话才能写得有声有色，才能充满童真童趣；
4、活用教材，提高学生的语言实践能力。课后常出现一些拓展性的问题，留给学生想象与思考的空间，这为课堂教学说写训练提供极佳的载体，用好这些资源既可让学生加深对课文的理解，又让学生创设说话、写话的平台。
秋天摘葡萄看图写话
在一个炎热的夏天，葡萄园里散发着清香，阳光普照，万里晴空。明明，黄黄和叔叔一起到葡萄园里摘葡萄。明明，黄黄一来，就异口同声地说多美啊。他们看见了几座葱绿的山，一架架紫葡萄，还有一只贪吃的小狗，远处有孩子在玩耍。叔叔说别愣着，快去摘葡萄啊。明明和黄黄这才从美丽的景色中回过神来。叔叔又说你俩去拿筐，我来剪葡萄。明明和黄黄一起把筐抬来，叔叔熟练地剪下些葡萄轻轻地放在筐里。明明说叔叔，您把葡萄剪下来，我来放好吗。叔叔说好啊。黄黄也说我来一起干。这样，他们干了一整天。这时候太阳偏西了，他们和叔叔告别了。虽然他
怎样教一年级的学生学写看图说话
1、首先要学会看图：培养孩子的观察力看图写话第一步要从指导孩子如何看图做起看图要掌握一个顺序，可以从先上后下、或先左后由、或由远到近、或从中间到四周的顺序让孩子仔细观察。
2、再接着观察细节：人物的年龄、性别、体貌特征、衣服的颜色等等，还要观察主人公的表情、动作等，从而可以推断出人物的心里活动。
3、要学会说话：看完图之后让孩子试着把刚才所观察到的描述一遍。在说的过程中引导孩子有条理、有次序、清楚的表达，注意孩子用词的准确性，注意孩子说话的连贯和完整性。
如何教一年级小学生看图写话
1、教一年级小学生看图写话，首先要教学生如何观察图，即在看图写话之前，首先让学生弄清图的类型，再引导学生观察的顺序，使学生能对画面所表达的主要内容，有一个整体性的了解；
2、再者教学生合理想象图画内容， 鼓励学生进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，让单调的画面充实丰富起来；
3、再者需要指导学生说话严密，教师需要耐心地指导学生有条理地、连贯地说内容，并及时纠正语病，然后在说的基础上动笔写；
4、教师适当降低要求，让学生以我手写我心，对待一年级的小学生，一开始只需要求写全含义，然后随着学生阅读量的增加，思维能力以及口语表达的提升，逐步要求学生写完整、写具体、写生动段落；
5、培养学生写作的好习惯，要求学生做到格式规范，语句通顺，无错别字，标点正确；
6、培养学生自信心，让学生们喜欢表达、喜欢写作，老师要用欣赏的眼光看待学生们的写作成果，让学生们享受成功的喜悦。
如何培养小学生看图写话的能力
1、难度要适宜，要求要低但写得周全。刚接触看图说话，不能有太高的要求。只要让学生写清“时间、地点、人物、干什么”、“季节、特点、怎么样”就可以。然后逐步要求孩子写完整、写具体、写生动。
2、指导学生有顺序的观察。为孩子购买书籍时尽量挑选文质兼美的好书，然后指导学生认真阅读。最好是先看文本，理解文意后再看插图，通过这样往复不断的练习，学生很快能体会到“一切文字都可以用图画画出来，一切图画都可以用文字或说话来表达”的道理。
3、激发学生大胆想象。学生只有学会想象，大胆而合理地展开想象，文章才会生动，通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，使单调的画面充实丰富起来。
4、阅读积累，提高阅读兴趣。可以通过大量的阅读提高对语言的感悟能力，积累优美语言。老师也可以先为其朗读，使学生不知不觉中产生自主阅读的兴趣，老师朗诵要给孩子强烈的吸引力和感染力。
