特岗幼教的学科知识归纳为？
第一部分 学科知识点
俗话说“知己知彼方能百战不殆”，了解考试内容才能做到心中有数，稳定发挥!因此，掌握一些重要的知识点是备考中的重要途径和有效方法，以下将对一些重要的知识点进行梳理。
模块一 学前教育学
考点·著名教育家的贡献
1.福禄贝尔：“幼儿教育之父”，“恩物”，幼儿园，第一个承认游戏的教育价值，强调了童年自由游戏的重要性。
2.蒙台梭利：敏感期，感觉教育，“儿童之家”，教学四要素——儿童、教师、教育环境、教具。
3.杜威：儿童中心主义，教育的本质——“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”。
4.陈鹤琴：中国的“福禄贝尔”，鼓楼幼儿园，“活教育”理论体系，五指活动，“整个教学法”。
5.陶行知：生活教育理论，“三大弊病”，南京燕子矶幼儿园，解放儿童的创造力。
6.夸美纽斯：《母育学校》(第一本学前教育专著)、《世界图解》(看图识字)、班级授课制。
7.卢梭：《爱弥儿》，自然教育，自然主义的儿童观(把儿童当作儿童看待)。
8.洛克：《教育漫话》，白板说。
9.裴斯泰洛齐：爱的教育，和谐教育，《林哈德与葛笃德》、《幼儿教育书信》。
考点·幼儿园教育的原则
一般原则 尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则
促进儿童全面发展的原则
面向全体，重视个别差异的原则
充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则
发展适宜性原则
特殊原则 保教合一的原则
以游戏为基本活动的原则
教育的活动性和直观性原则
生活化和一日活动整体性的原则
考点·构建良好的师幼关系
1.师幼关系的类型
姜勇等从五个维度将我国幼儿园教师与幼儿的师生关系划分为以下四种主要类型：
(1)严厉型;(2)灌输型;(3)开放学习型;(4)民主型。
2.师幼关系及其在幼儿教育中的意义
(1)良好的师幼关系有助于幼儿获得关爱;
(2)良好的师幼关系有助于幼儿获得安全感;
(3)良好的师幼关系有助于幼儿之间建立同伴关系;
(4)良好的师幼关系有助于教师的专业成长和发展。
3.良好师幼关系的基本特征
(1)互动性;(2)民主性;(3)分享性。
考点·游戏的内涵、特点、及分类
1.幼儿园游戏的内涵
(1)游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容。
(2)游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点。
(3)游戏是幼儿的自发学习。
①学习的目标是隐含的;②学习方式是潜移默化的;③学习的动力来自幼儿内部。
2.幼儿园游戏的特点
(1)游戏是幼儿的自主活动;
(2)游戏无强制性的外在目的;
(3)游戏伴随着愉悦的情绪体验;
(4)游戏是在假想的情景中发展的。
3.幼儿园游戏的分类
依据 类型
根据儿童认知发展分类 练习性游戏、象征性游戏、规则游戏和智力游戏
根据儿童社会行为发展分类 偶然行为、旁观游戏、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏
根据游戏在教育实践中的作用 创造性游戏（角色游戏、结构游戏和表演游戏）、有规则游戏（体育游戏、音乐游戏、智力游戏）
考点·幼儿园课程的组织形式
1.以学科为中心的组织形式
按照知识本身的逻辑性和系统性组织课程内容，是这种组织形式的共同点。代表形式是领域组织形式，如健康、语言、科学、社会、艺术。
2.以社会问题为中心的组织形式
这一课程形式是围绕着有关社会问题的解决来组织内容的。核心课程是这类组织形式的代表。
3.以儿童为中心的组织形式
以儿童为中心的课程强调根据儿童的兴趣、需要和能力来组织课程内容，注重让儿童在生活情境中学习。教师的任务是为儿童提供学习材料和学习机会，让儿童在与环境相互作用的过程中，自发地发现和掌握知识。活动课程是这种组织形式的典型代表。
论述教师如何建立良好的师生关系
1、要塑造好教师形象，教师在学生中的形象如何与学生心理承受能力有直接关系，可从课堂教学、课外交往中自然而然地流露，以教师自身的学识才华、人格精神去征服学生，让学生的心理接受。
2、要务实避空，教师应该针对学生的特点，有目的、有计划、有步骤地举行一些专题活动，诸如参观访问、调查研究，让学生在活动中接受教师已安排好的教育，这样，既符合学生个性，又能完成教育目的，同时还能不断地改进师生关系，达到期望的效果。
3、不断改进教学方法，提高学生成绩。 学生在学校的主要目的就是通过学习掌握知识，提高技能。为此，教师应扎扎实实地搞好教学工作，加强教学基本功训练，不断改进教法、讲求教学艺术，提高学生成绩，学生对学习产生兴趣，形成一种“向心力”，将学生吸引住。这是建立、维持良好师生关系的必要条件。 接下来，师生间可以开展一些文体活动，让师生在“玩”的过程中，不知不觉地缩短距离，从而改进关系。
描写师生关系的名句有哪些
名句如下：
1、疾学在于尊师。出自于《吕氏春秋》 ；
2、一日为师，终身为父。出自于元代关汉卿 ；
3、师者，所以传道受业解惑者也。 出自于韩愈《师说》；
4、我爱我师，我更爱真理。出自于古希腊学者亚里士多德 ；
5、教师是人类灵魂的工程师。出自于俄国哲学家斯大林；
6、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。出自于唐朝诗人李商隐《无题》；
7、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持，明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。出自于清代诗人郑燮；
8、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 出自于韩愈《师说》；
9、不管一个人取得多么值得骄傲的成绩，都应该饮水思源，应当记住是自己的老师为他的成长播下最初的种子。出自于玛丽居里 ；
10、唯有学而不厌的先生，才能培养出学而不厌的学生。出自于当代教育家陶行知。
如何建立新型的师生关系
建立新型师生关系的方法：
适当的调整自己老师的角色。作为老师要想和学生建立和谐的师生关系，一定不能显示出高高再上的状态，要适当的降低自己，亲近学生。了解学生的性格。在与学生的相处中一定要去了解他们，可以多与他们交谈，了解他们的爱好、想法等。多鼓励学生。在平时上课的时候可以提问题让学生回答，多给他们说话的机会，多鼓励他们回答问题，给予他们更多的赞赏。多互动。多与学生一起参加活动，在活动中可以用朋友的身份去和他们交流。使用合理的处理办法。在面对学生的过错时，不要使用惩罚的方式，要用适当的方法去纠正对方。
教学过程中的师生关系是什么关系
教学过程中的师生关系：教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
师生关系既受教育活动规律的制约，又是一定历史阶段社会关系的反映。良好的师生关系，是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。师生关系是教育活动过程中最基本、最重要的的关系。
师生关系如何重构
师生关系是教育过程中的基本关系，和谐的师生关系有助于教学任务的顺利完成，对学生的健康成长和教师专业能力的发展也具有重要的作用和意义。
但目前，我国高校师生关系中出现一些不和谐的因素，我们力求重建不同层面不同意义下的和谐师生关系：即人格意义上的“民主平等关系”，过程意义上的“教学相长关系”和情感意义上的“相知相爱关系”。
让学生学会思考比学会知道更重要。
互联网时代，学生的思想较之以往更加开放、活跃、自由，价值取向更加多元化。同时，在这个资源共享的时代，学生需要的任何知识都可以通过查询、搜索快速的获得，教师在学生知识建构方面的权威性大打折扣，学生在知识建构中的主体性不断增强。由此，转变教学方式，引导学生思考、引导学生有效学习的问题凸显了。很明显，让学生学会思考比学会知道更为重要。
师生关系中最基本的关系是
教育关系是师生关系中最基本的表现形式，也是师生关系的核心。
师生之间的教育关系是为完成一定的教育任务而产生的。这种关系是从教育过程本身出发，根据对教师与学生在教育活动中各自承担的不同任务和所处的不同地位的考察，对两者关系作出的教育学意义上的解释。
教不严师之惰，一般来说，在教育活动中，教师是促进者、组织者和研究者，而学生一般是参与者、学习者，同时又是学习的主人和自我教育的主体。这种关系形式，并不随教师和学生的主观态度而转移，而是由客观条件所决定，并且在教师和学生的积极活动中得以表现。
论语中师生关系的语录
当仁不让于师。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。
学贵得师，亦贵得友。
当仁不让于师。
三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。
师生关系理论有哪些
师生关系包括教育关系，心理关系和理论关系。具体表现在：
1、教育关系：教育关系是师生关系中最基本的表现形式，也是师生关系的核心。师生之间的教育关系是为完成一定的教育任务而产生的。在教育关系中，教师与学生的活动中心都与教育目标有关，并体现着学校教育工作的任务与特点。这种关系既应符合教育科学规律，又应体现教育创造艺术，既能为师生双方提供最大的发挥主体力量的空间，又能使双方的力量形成有效合力，从而使学生获得和谐发展。
2、心理关系：心理关系是师生为完成共同的教学任务而产生的心理交往和情感交流，这种关系能把师生双方联结在一定的情感氛围和体验中，实现情感信息的传递和交流。师生心理关系是伴随着教学活动的开展而自然形成的，是教学活动中一种客观而基本的师生关系，它受到教学过程和结果的直接影响。
3、伦理关系：教育作为一种特殊的社会活动，折射着社会的一般伦理规范，同时又反映着教育活动独特的伦理矛盾，因此师生关系也表现为一种鲜明的伦理关系。师生之间的伦理关系是指在教育教学活动中，教师与学生构成一个特殊的道德共同体，各自承担一定的伦理责任，履行一定的伦理义务。
如何处理好课堂教学中的师生关系
一、以生为本，多一点尊重和信任：
1、学生对教师的尊重。在学生眼里，理想的教师应是能维持秩序又不过分严厉、公正无偏私、讲课清晰有趣、能给学生以实际的帮助、友好而又有耐心。公平、公正、公开是教师获得学生尊重的基本条件之一。由此可见，教师权威的确立，有助于赢得学生的尊重。
2、教师对学生的尊重。教师和学生之间的尊重是相互的。师生之间的紧密联系是指作为独立个体的师生之间达成的相互理解、相互支持与合作，它的形成有赖于教师、学生间相互交流等因素。
二、激发兴趣：课堂教学中激发学生的兴趣，调动学生的积极性，对学生获取知识、发展能力是很重要的。
三、 注重个性，多一点欣赏和赞誉：作为课堂教学的主导者——老师，要有意识地培养学生的个性，最大限度地创造个性展示的平台，让个性的主体不断走向辉煌。
理想的师生关系是什么
理想的师生关系：
学生认为比较理想的师生关系应当是：老师、同学互相帮助，成为朋友，共同进步、有困难向老师诉说，对老师没有恐惧感、老师能真正理解学生，师生间做到上课是师生，下课是朋友，学生能体谅老师的苦心、融洽、无隔膜、坦诚相见，在平时是朋友，在课堂是师生，互相尊重，互相理解、老师热爱学生，学生尊敬老师。
老师认为比较理想的师生关系是：互相理解、互相信任、互相尊重，建立起民主、平等、亲密的新型师生关系、课上是老师，课下是朋友。
